【摘要】如何提高学生的语文水平，符合社会发展的需要，是五年制高职教育面临的一个问题，作为语文教师责无旁贷。面对五年制高职毕业生在就业过程中存在的一些实际问题，结合语文教学从三方面着手浅谈如何切实提高五年制高职学生的语文水平，为社会培养合格的专业型、技术型人才。
【关键词】语文水平 教学 训练 自学能力
笔者在工作中一直和五年制高职毕业生接触机会较多，工作中常常会发生这种现象：有的毕业生连请假条都不会写，有的毕业生和招聘人员交流的勇气都没有，面试也是结结巴巴，甚至答非所问、不知所云，还有的在笔试时连题目都读不懂，等等。这种现象绝非偶然，这种状况也不得不引起每一位教育者的思索，如何提高学生的语文水平，符合社会发展的需要，是五年制高职教育面临的一个问题，作为语文教师责无旁贷。为此，笔者结合五年制语文教学实际，就如何提高五年制高职语文教学效果，培养合格的专业型、技术型人才谈几点切身体会。
一、引导学生了解高职语文课程的重要性，进一步增强学生学习的动力
在教学实践中，教师能够明显感觉到学生对语文课程的学习兴趣不浓，学习的动力不足，通过深入了解发现，在学生的观念中，进入高职阶段后，升学的压力不存在了，他们的主要任务就是学好专业技能，只要学好有关专业知识就能为今后的就业做好必要的准备。而语文作为基础课，在学生的心目中相当于中小学的“副课”，没什么用处，只要考试通过就完成任务了，这种“重专业、轻基础”的思想是导致学生的语文素养、语文应用能力在高职阶段未能得到实质性提高的直接原因之一。因此，引导学生充分认识高职语文课程开设的必要性是增强学生学习动力的关键因素。
从明确课程教学目标入手，让学生了解高职语文与初中语文的区别、与专业课程学习以及今后就业的关系，真正理解高职阶段学习语文的必要性是高职语文教学不可或缺的首要环节。高职语文课程的设置，能够培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为以后的学习，工作和科研打下坚实的基础。对于理工类专业的学生，它还可以起到文理渗透，文化与科技交融的作用；而且还能够传承中国文化精髓，提高文化品位和审美情趣，提升人文素质和精神文明。其作用是其他学科无法取代的。无论哪个专业的学生都需要具备相应的语文素养和语文应用能力。
语文是五年制高职教育重要的基础课之一，绝非无足轻重的“副课”，重视语文课程的学习是学生学好专业知识技能、顺利就业的基础。深刻认识到这一点对于转变学生的学习态度、增强学生的学习动力具有重要意义。
二、切实加强听、说、读、写训练，逐步培养学生的语文运用能力
听、说、读、写作为语文的四项基本能力，历来受到语文教师的重视，而五年制高职教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才，不仅要求学生具备一定的技术岗位能力，而且要具备较强的口语表达能力、应用写作能力、社交能力、创新能力等综合职业能力，面对五年制高职学生年龄小、语文基本能力水平较低这一特点，作为语文教师，必须强化学生听说读写基本能力的训练，不断提高其综合能力，才能够培养出符合社会需要、综合素质较高的合格人才。