在英语课堂教学中，影响教学效果的因素有诸多方面，如学生学习的心理状态，课堂结构的安排，教学手 段的设置，教法的运用，教师的语言教态等。学习是高级而复杂的思维活动，其活动效率的高低，与学生学习 时的心理状态的 好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动 ；反之，则对思维造成阻碍。拙作从以下三个方面对英语课堂学 生学习心理提出浅见，就教于方家。
一、创造课堂良好心理环境
英语科教学，有其特殊性。它的学习难度和非实用性，决定了学生学习这一 学科更需要激发动机，培养兴 趣，通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。我在教学中，主要从以下三点着手：
１、课前准备。通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等，了解学生的态度和需求，根据学生的实际情况安排教学内容，运用教学手段。师生共同配合、 密切合作，消除学习中的抵触情绪和厌学心理。
２、课初导入。好的课堂开头，是一节课成功的保证。每一节上课，我都力争使学生处于欢迎的状态，通常用讲故事、一分钟讲话、游戏、复习等方法，创设情境，导入新课。
３、课中设置。做为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，是十分重要的。我在教学中，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做游戏，有 时，在课前排练 的基础上，让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的。让学 生产生浓厚的 兴趣，以饱满的精神状态去学英语。
二、改变课堂消极心理状态
一节英语课４５分钟，对于学习较差的学生来说，如坐针毡，这类学生上课时的心理状态表现为茫然、观 望、应付。改变这种消极状况，我从下面几点进 行：
１、激发。在课堂教学中，我常不失时机地对差生进行激发。或安排专门时间做思想动员，或见缝插针点 化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不 歧视和冷嘲热讽。