最新数学教学反思

• new【数学教学反思】   关于《0的认识》教学反思 2026-05-30

  讲授了《0的认识》这一内容之后，感受颇多。课后，我及时进行了反思。设计《0的认识》一课中，考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从学生的实践出发，主要有如下特点： 1、联系学生已

• new【数学教学反思】   数学中的逆向思维 2026-05-30

  逆向思维方法是与顺向思维方法相对而言的。在分析、解答应用题时，顺向思维是按照条件出现的先后顺序进行思考的；而逆向思维是不依照题目内条件出现的先后顺序，而是从反方向（或从结果）出发，进行逆转推理的一种思维方法。对一些运用逆思维解答的数学问题，总是数

• new【数学教学反思】   数学教育中的失败教育法 2026-05-30

  在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，认真分析、研究后发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦－

• new【数学教学反思】   图都能起到直观的作用吗？――《加减混合》教学反思 2026-05-30

  今天教学加减混合，虽然有了前面学习连加、连减作基础，但我感觉学生对于加减混合中呈现的静态图的图意很难理解，而且还是情景图。如果换成用图形和符号来呈现就更难理解了，相反用文字叙述学生还容易理解些，如树上有9只小鸟，飞走了3只，又飞来了4只，树上现在有几只

• new【数学教学反思】   《轴对称图形的初步认识》教后反思 2026-05-30

  《数学课程标准》指出:有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。自主学习是时代赋予数学教学活动的要求。所以教师必须为学生创造自主学习、自主活动、自主发展的条件，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，

• new【数学教学反思】   初中数学激励式阶梯教学法 2026-05-30

  我们发现，新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求；同时拓广了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维，紧密现代生产、生活的足够数量的习题，并分A、B

• new【数学教学反思】   《比较》一课教学案例 2026-05-30

  教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 　　教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。二、引导操作，探究新知 　　1.出示动物乐园图 　　2.汇报交流 　　3.动手操作 　　教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一

• new【数学教学反思】   一、调整教材结构，促进知识迁移 2026-05-30

  我们以前用的教材，一般讲完一个概念、一条法则，接着讲一两个例题，然后让学生模仿做几个练习。这种教材有两点不足，一是从知识的传授来说，教材虽然重视知识的系统性，但平铺直叙，知识内部联系不紧密，有些知识跨越程度比较大，形成大大小小的一些教学难点。二是从

• new【数学教学反思】   《长方体和正方体的认识》教学反思 2026-05-30

  《长方体和正方体的认识》教学反思 《长方体和正方体》这一单元是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础。是学生对图形认识的一个转折点，它从平面图形过渡到立体图形，从计算面积到计算体积，而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞

• new【数学教学反思】   《在欢乐的节日里》课后反思 2026-05-30

  通过对教材分析并结合学生的实际情况，我想在本堂课上主要达成这样的教学目标：学生能感受歌曲节奏紧凑，旋律起伏的特点，能用轻快而富有激情的歌声演唱歌曲，表现节日里欢乐的心情。为了达到教学目标，我着重从两方面入手： 一、创设情境，以情激趣 这是在《音乐教学中

• new【数学教学反思】   《能被2、5、3整除的数》教学反思 2026-05-30

  《数学课程标准》指出：“学会与人合作，并能与他人交流思维和结果。”合作交流似乎成为一种时尚，在每节课中，我也总是追赶时髦似的让学生来那么一次合作，进行一次交流。但对于这种交流，我一直是不抱有什么希望的。因为我发现在交流合作后的反馈中，代表小组回答或汇

• new【数学教学反思】   一、人民的重托激励我忘我地工作 2026-05-30

  口，小学没有读完就辍学参加了水上运输。她的母亲决心让这个最小的孩子读完小学，毕业后如有可能就再读中学。于是，把她寄养在别人家里，把教育孩子的任务托给了老师。还有不少的学生家里几代不识字，他们的父母省吃俭用，希望自己的子女在学校里学到一点文化，以便改变

• new【数学教学反思】   改变数学教育观念 2026-05-30

  根据时代和社会发展的需要，要求转变数学教育观念。 　　1、转变数学教育的价值观。我国长期以来，只看重数学和其他学科的价值，即看重数学的实用性和功利性一面，把数学看成一种工具。实际上，数学不仅是科学的工具，更是一种文化；数学教育不仅具有科学价值，还有

• new【数学教学反思】   《数学广角》“烙饼问题”教学反思 2026-05-30

  基于多媒体网络技术下的“问题―探究”教学模式正是借助多媒体网络资源，给学生呈现出各种各样的主题任务来驱动教学；让学生在一个个典型的信息处理任务的驱动下展开学习活动，在完成任务的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 “烙饼”是一节渗透统筹优化思

• new【数学教学反思】   初一数学学法指导 2026-05-30

  数学学习方法指导的内容 　从同学学习的几个环节可把学习方法分为以下五个方面 1．读的方法初一同学往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。那么如何有效地读数

• new【数学教学反思】   《填未知加数》教学反思 2026-05-30

  《填未知加数》是学生学习的难点， 在教这个内容之前，我设计了好几套方案：有观察图、有动手摆学具的，感觉都不理想，这些方法都只能让学生在出现的数比较小时知道未知数是几，有的是数图中的缺少的部分，有的是猜出的结果，这些方法都不能使学生学会“举一反三”，顺

• new【数学教学反思】   《我们赢了》教学反思 2026-05-30

  本课是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上，进一步认识钟表上的时、分、秒。教学中我以学生的生活经验为基础，使数学学习活动与学生的生活实际密切联系起来。开课我结合“北京申奥成功”这一情境，引导学生认识钟面，通过播放录象片段，抓住机会渗透爱国主义

• new【数学教学反思】   概率教学注意的问题 2026-05-30

  一、让学生理解随机思想的特征， 　　概率是一种科学的方法，它能够有效的解决现实世界中的众多问题，能够认识到概率的思维方式与确定性思维的差异就是随机感念。这一观念是初中这一学段的学生学习概率统计知识的重要目标。 二、让学生积极主动地获取信息，并能读懂数据

• new【数学教学反思】   年度数学教学工作反思 2026-05-30

  工作已经7年了，从初一教到高三，每年都是新的东西。它让我对使我的思考和尝试缺少了实践的机会。在高中的三年中听课确实有收获，虽做班主任，繁忙也不能作为理由使自己得到安慰。高一听张海志老师的课，对教课有了一些灵活；高二听张志刚老师的课，多了一份认真细致；

• new【数学教学反思】   长方形、正方形面积的计算 2026-05-30

  一、教学内容：义务教育五年制小学教科书(实验本)《数学》第五册第146―147页，人民教育出版社1991年版。　　二、教学目的：　　1．知道长方形、正方形面积公式的推导过程；　　2．掌握长方形、正方形面积的计算公式；　　3．会应用公式计算长方形、正方形的面积。

• new【数学教学反思】   “分数连乘”教学反思 2026-05-30

  “分数连乘”教学反思 例6:六年级同学为国庆晚会做绸花。一班做了135朵，二班做得朵数是一班的8/9，三班做的朵数是二班的3/4。三班做了多少朵？ 教学例6，目标使学生进一步的理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，本题中两个分数的单位“1”是不同的，所以在列

• new【数学教学反思】   加法交换律和加法结合律 2026-05-30

  一、导入部分 　　上课伊始，我先说了个牛顿的故事：牛顿因为看见苹果落地，进行思考，经过坚持不懈的努力，最后得出了万有引力定律这个伟大的成果。目的是想告诉学生要注意观察、思考生活中一些习以为常的问题，并从中探索出一些规律。然后说，随着气候渐渐转凉，学校

• new【数学教学反思】   也谈小组合作学习 2026-05-30

  新课程强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的接受式的学习，倡导构建具有“自主、合作、探究”特征的学习方式，因此，我在课堂教学中，积极尝试小组合作学习。培养学生在自主学习中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习、在合作学习中陈述自

• new【数学教学反思】   中学数学教科书中的开放题 2026-05-30

  在较长一段时期中，“问题解决”成为我国数学教育界的重要议题，现在把议题转移到开放题上来，可以认为是“问题解决”研究的进一步深入，本文拟对开放题的含义以及怎样在中学数学教科书中引入开放题的问题作初步探讨。 　　一、什么是开放题 　　在对开放题的讨论中，对

• new【数学教学反思】   《量的计量》教学反思 2026-05-30

  “量的计量”虽是人教版九年义务教育的教学内容，但教学设计却处处体现了课程标准的教学理念，具体来说主要有以下几点： 　　1、教学思想、方法体现了新观念 　　《教学课程标准》中明确指出：“数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验之上。”本节课的

• new【数学教学反思】   谈对《概率与统计》一章的认识 2026-05-30

  在全日制普通级中学《教学大纲》中，增加概率与统计的初步知识是高中数学教学内容改革的重要组成部分。通过这一章的教学实践，我认为在今后的教学中应注意以下四个方面的问题： 一、注意把握教学的深浅度 　　本章内容重在介绍概率与统计的一般的基本概念，很少涉及更具

• new【数学教学反思】   凸现学科特性 让学生感悟数学知识――1―9乘法口诀教学反思 2026-05-30

  重整教材后，花了不到一个月的时间就把1――9的乘法口诀都教完了。用的时间虽然不多，但是所取得的成效却是让人欣喜的。学生不仅能熟记乘法口诀，而且能运用所学的乘法口诀去解决生活当中的数学问题。而这一切，皆因教学时充分发挥数学科的特性，让学生自己去领悟、去体

• new【数学教学反思】   只有经过真正的体验，才能有深刻的感悟 2026-05-30

  ――一年级下学期《统计》教学后的思考在新的《数学课程标准》中，不仅设立了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等知识技能学习的结果性目标，更强调“经历（感受）、体验（体会）、探索”等体现数学活动水平的过程性目标，意在加强过程性、体验性的数学学习，使学

• new【数学教学反思】   《美丽的田园》 反思 2026-05-30

  教学片段： 1、故事导入： 动画创设情境，由孙悟空引入新课。然后设一个悬念，你想不想知道孙悟空都看到了什么？激起学生的欲望。 学生：（兴趣浓厚想） 2、观察“美丽的田园”，说一说田园里有什么。 教师：请大家通过观察来说一说，孙悟空都看到了什么？ 学生：先小

• new【数学教学反思】   矩形教学反思 2026-05-30

  《矩形》是华师大版九年级数学中的教学内容，它是用逻辑推理的方法对以前曾用直观感知，操作说明得到矩形命题进行的重新研究，让学生充分感受到逻辑推理是研究几何的重要方法。　　本堂课基本达到教学目标，重难点突出，但课后发现还有许多不足：1、讲授例题浮